La centralità dell'alunno con BES suggerisce la realizzazione di appositi percorsi formativi che nascono da concreti bisogni e nei quali le diverse situazioni individuali vanno riconosciute e valorizzate, per evitare che la differenza si trasformi in disuguaglianza, acchè possibili situazioni di svantaggio sociale, economico e/o culturale non impediscano il raggiungimento degli essenziali obiettivi di qualità che è doveroso garantire a tutti i bambini.
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